Programme

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MERCREDI 5 DECEMBRE : LA CONTINUITE EDUCATIVE
Campus 2, Amphithéâtre S3 049

 

  • 9h : Accueil

  • 9h30-10h30 : Table ronde A,  organisée par Anne-Laure Le Guern (MCF) et Alexandre Kouakou (doctorant)

Tiers-temps et tiers-lieux, éducation formelle et informelle :
Gabriel Prouveur, Chef d’antenne de l’administration pénitentiaire d’Alençon, responsabilités à la protection Judiciaire de la Jeunesse
Etienne Samson, Responsable secteur école - Médias - Culture, Responsable du dispositif éducation aux écrans, CEMEA de Normandie
Adèle Pottier, Responsable d’un groupe d’adolescents à la Maison départementale de l’enfance et de la famille

  • Pause

  • 11h-12h : Conférence 1, présentée par Sophie Levrard (doctorante)

Nathalie Roucous, Maîtresse de conférences, Université Paris 13, EXPERICE
Loisir et éducation informelle. Pour une discontinuité éducative
L’éducation est aujourd’hui de plus en plus mise en avant dans les projets conçus par les adultes pour tous les temps et les lieux que fréquentent les enfants et les adolescents en dehors de l’école. C’est la nécessité et la pertinence de cette hégémonie des projets éducatifs qui seront mis en cause en discutant la dimension de loisir de ces accueils organisés pour l’enfance mais aussi les apprentissages informels dont ils sont porteurs.

  • 12h-12h30 : Échanges

  • Déjeuner

Salle S3 263

  • 14h-15h : Table ronde B, organisée par émilie Dubois (MCF) et Gabriela Alhers (doctorante)

Continuité éducative : quels liens entre école et famille ?
Stéphanie Génot-Lekaj et Thomas Dequin, Conseils principaux d’éducation, formateurs ESPE Académie de Rouen
Nathalie Koenig et Dorothée Goy, Parents d’élèves de l’association GPS des dys, Dieppe.
Cédric Forcadel, Professeur des écoles, Président du Groupe Départemental 76 de l’ICEM-pédagogie Freinet

et en parallèle :

Salle S3 272

  • 14h-15h : Table ronde C, organisée par Marie Vergnon (MCF) et Jean-Pierre Fondement (doctorant)

Loisirs, jeu et culture dans la continuité éducative
Laurent Dauty, Directeur éducation enfance, jeunesse de la ville de Mondeville
Solène Deffontaines, Chargée de mission « aménagement culturel du territoire » dont mission JAC, Jeunes ambassadeurs de la culture à Caen la Mer et Ville de Caen
Stephane Pacey, Responsable du Centre socio-culturel de la Pierre Heuzé et Gaëlle Zanuttini, Responsable du centre d’animation enfance jeunesse AMVD à la Pierre Heuzé

  • 15h-15h30 : Pause

  • 15h30-16h30 : Conférence 2, présentée par Vanessa Desvages-Vasselin (doctorante)

Stéphanie Rubi, Maîtresse de Conférences HDR, Université Bordeaux Montaigne, LACES
Frères et sœurs en jeux. Les ludothèques, partenaires éducatifs des parents
Les ludothèques sont des équipements socio-culturels investis par des parents aux trajectoires et caractéristiques socio-économiques variées et distinctes. Quelle est la place de ce lieu dans le calendrier familial des loisirs ? Quelle est sa fonction dans le projet familial, dans des intentions éducatives plus ou moins explicites ? Comment les ludothèques et ses professionnel.les deviennent de nouveaux partenaires éducatifs aux yeux des parents ?
Il sera ici question de regarder le jeu des fratries au sein de cet équipement particulier en y décelant les motifs invoqués par les parents dans leur fréquentation des ludothèques, dans ce qu’ils en attendent. La parole sera aussi donnée aux enfants pour restituer ce qu’ils font, défont ou recomposent en ludothèque des liens familiaux et fraternels. Mon propos s’appuiera sur les données de la recherche interdisciplinaire « Ce que le jeu fait aux familles. En ludothèque, en famille, le jeu dans la relation père-enfants et dans la fratrie. » (2017-2019), soutenue par le département sciences humaines et sociales de l’Université de Bordeaux.

  • 16h30-17h : Échanges

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JEUDI 6 DECEMBRE : LES CONDITIONS D'UNE CONTINUITE EDUCATIVE REUSSIE
Campus 2, Amphithéâtre S3 049

  • 9h : Accueil

  • 9h30-10h30 : Table ronde D, organisée par Matthieu Laville (MCF) et Véronique Ferré-Vibert (doctorante)

Continuité éducative : quelles incidences liées à une situation de handicap ?
Clotilde Denys, Directrice du CESAH au CHU de Rouen
Jean-Pierre Rimbert, Directeur général des Pupilles de l’Enseignement Public, PEP 76
Laurence Berjonneau, Enseignante référente, secteur Grand-Quevilly/Petit Couronne

Pause

11h-12h : Conférence 3, présentée par Julien Despois (doctorant)
Denis Poizat, Professeur des Universités, Université Lyon 2, ECP
Ne pas désespérer de l’espérance de vie scolaire pour les enfants vivant avec une malformation
Il s’agit d’envisager la continuité éducative réussie (entendue au sens d’une carrière scolaire relativement harmonieuse et fluide) des enfants nés avec une malformation invalidante, grâce aux résultats d’une étude conduite avec l’aide épidémiologique (données et calculs) du Registre des malformations en Rhône Alpes et deux chercheuses et un chercheur du laboratoire ECP. Les résultats présentés montreront en quoi les risques de discontinuité ne sont pas toujours là où on s’attendait à les trouver. Ces résultats conduisent également à investiguer le fait que l’avènement d’une discontinuité éducative scolaire ne tient pas seulement à l’offre d’éducation et aux services éducatifs de compensation mais aux facteurs de survenue du handicap. Enfin, il convient de prendre en compte des facteurs exogènes à la seule sphère éducative, comme le cas de la consanguinité, le lien santé-environnement ou les stratégies d’évitement ou d’exposition au risque des tout petits enfants.

  • 12h-12h30 : Échanges

Déjeuner

  • 14h-15h : Conférence 4, présentée par Gilles Delesque (doctorant)

Valérie Melin, Maîtresse de conférences, Université Lille 3, Profeor-CIREL
La continuité éducative dans un lycée expérimental dédié au raccrochage scolaire : quelle articulation entre apprentissage informel et forme scolaire ?
L’inscription au Micro-lycée de Sénart dédié au raccrochage scolaire n’est accessible qu’à des jeunes en situation de décrochage depuis au moins six mois, voire un an. La valorisation du temps de décrochage par l’équipe éducative repose sur la conviction que ce moment de suspension rend possible des prises de conscience et des expériences inédites qui peuvent s’accompagner, dans un contexte éloigné de la forme scolaire, du développement de ressources, voire de compétences nouvelles. L’enjeu du raccrochage consiste en particulier à trouver des modes d’articulation entre apprentissage informel et forme scolaire qui ne vont pas de soi. Mon intervention se propose d’examiner quelles sont les difficultés spécifiques et les démarches pédagogiques que les enseignants mettent en œuvre avec les jeunes raccrocheurs pour dépasser ces tensions.

  • 15h-15h30 : Pause

  • 15h30-16h30 : Synthèse - grand témoin : Dominique Ottavi, Professeure des Universités, Paris Nanterre, CIRCEFT.

    Organisation des échanges : Diane Bedoin et Julie Delalande

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